ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาได้กลายเป็นหัวข้อที่มีการวิจัยบ่อยครั้งตั้งแต่ปี 2000 เป็นต้นไป แต่ระบบอุดมศึกษาใน 45 จาก 54 ประเทศในทวีปนี้แทบไม่ได้รับการศึกษา และ 20 ประเทศขาดความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาภายใน
“เรื่องนี้เป็นเรื่องที่น่ากังวล เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา” การศึกษาเรื่องหนึ่งระบุ ‘การทำแผนที่สาขาการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา: การทบทวนสิ่งพิมพ์ 6,483 ฉบับตั้งแต่ปี 1980 ถึง 2019’
บทความโดย Nelson Casimiro Zavale จาก Eduardo Mondlane University
ในโมซัมบิกและ Christian Schneijderberg จาก International Center for Higher Education Research ที่มหาวิทยาลัย Kassel ในประเทศเยอรมนี ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร Journal of Higher Educationฉบับ เดือนมกราคม 2022
มีการวิจัยเกี่ยวกับ African HE มากแค่ไหน?
จากบทความทั้งหมด 6,483 บทความเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาที่ผลิตระหว่างปี 1980 ถึง 2019 มีการเผยแพร่ทั้งหมด 6,187 (95%) ระหว่างปี 2544 ถึง 2562 และบทความที่เหลืออีก 296 (5%) เขียนขึ้นในปี 2543
“วิวัฒนาการชั่วขณะของสิ่งเหล่านี้ สิ่งพิมพ์ต่าง ๆ ชี้ให้เห็นว่าการวิจัยที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาเป็นปรากฏการณ์ล่าสุด” การศึกษาระบุ
สิ่งพิมพ์ทั้งหมด 993 ฉบับ (15%) ได้รับการอ้างอิง 10 หรือมากกว่า สิ่งพิมพ์เหล่านี้ได้รับการอ้างอิง 31,093 ครั้ง
วารสารเป็นช่องทางการตีพิมพ์ที่โดดเด่นเนื่องจากบทความเป็นตัวแทนของ 93% และหนังสือเพียง 7% ของงานวิจัยที่ตีพิมพ์
งานวิจัยส่วนใหญ่จัดทำดัชนี: 71% ของบทความถูกตีพิมพ์ในวารสารที่จัดทำดัชนีหรือผู้จัดพิมพ์หนังสือ
สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่า “ผู้เขียนยังคงชอบที่จะตีพิมพ์ในวารสาร
ระดับนานาชาติมากกว่าวารสารท้องถิ่น และเผยให้เห็นความเชื่อมโยงของผู้เขียนกับภูมิทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ทั่วโลก” การศึกษาชี้ให้เห็น
สิ่งนี้ชัดเจนแม้เมื่อพิจารณาว่าวารสารและผู้จัดพิมพ์ซึ่งจัดทำขึ้นเพื่อการวิจัยระดับอุดมศึกษาส่วนใหญ่ในแอฟริกานั้นมีวารสารเฉพาะทางประมาณ 20 ฉบับ วารสารที่ไม่เฉพาะทาง 20 แห่ง และผู้จัดพิมพ์หนังสือ 6 แห่ง (Springer, Routledge, World Bank, Human Science Research สภาหรือ HSRC ในแอฟริกาใต้, African Minds และ Codesria) ตามการศึกษา
เหล่านี้มักจะเป็นที่ยอมรับในระดับนานาชาติและวารสารแอฟริกันและสำนักพิมพ์หนังสือ
สิ่งนี้บ่งชี้ว่า: “การขยายตัวของวารสารทั่วโลกไม่ได้ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อวัฒนธรรมในแอฟริกาของการพิมพ์และการอ้างถึงวารสารและสถานที่ที่มีชื่อเสียงในระดับนานาชาติและระดับภูมิภาคเพียงไม่กี่แห่ง” การศึกษาเน้นย้ำ
วารสารเฉพาะทางคิดเป็น 29% ของบทความ ในขณะที่วารสารที่ไม่เฉพาะทางคิดเป็น 66% ซึ่งบ่งชี้ว่าการวิจัยระดับอุดมศึกษาที่กำหนดเป้าหมายการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกานั้นผลิตโดยนักวิจัยระดับอุดมศึกษา ‘นอกเวลา’ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือนักวิชาการที่มาจากหลัก ( inter-) สาขาวิชาที่สนใจในการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นครั้งคราวตามการศึกษา
“อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงที่ว่าวารสารเฉพาะทาง 40 ฉบับได้ตีพิมพ์บทความ 1,882 บทความ ประมาณครึ่งหนึ่งของบทความ 4,144 บทความที่ตีพิมพ์โดยวารสารที่ไม่เฉพาะทาง 460 ฉบับ ชี้ให้เห็นถึงการมีอยู่ของนักวิชาการที่ค้นคว้าเกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นประจำ” การศึกษาระบุ
การวิเคราะห์เนื้อหาสิ่งพิมพ์เผยให้เห็นว่าชนเผ่าแรกและชนเผ่าที่โดดเด่นมุ่งเน้นไปที่การสอนและการเรียนรู้ในด้านต่างๆ ได้แก่ กระบวนการ หลักสูตร และตัวแทนหลัก (นักวิชาการและนักเรียน)
ไม่น่าแปลกใจเลยที่สถาบันอุดมศึกษาในแอฟริกาส่วนใหญ่เป็นสถาบันสอนตามการศึกษา
แม้จะมีความหลากหลายทางภาษาของแอฟริกา ภาษาอังกฤษก็ยังครอบงำในฐานะภาษากลางทาง วิทยาศาสตร์
มีเพียง 2% ของบทความที่ตีพิมพ์เป็นภาษาโปรตุเกสและฝรั่งเศส ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในวารสารที่ไม่เฉพาะทาง Journal of Higher Education in Africa
วารสารเฉพาะทางภาษาแอฟริกันเพียงฉบับเดียวได้ตีพิมพ์บทความจำนวนมาก (27) เป็นภาษาฝรั่งเศส แอฟริกาใต้เป็นศูนย์กลางการวิจัย ผู้เขียนโดยเฉลี่ย 44% มีส่วนเกี่ยวข้องกับสถาบันในแอฟริกาใต้และ 20% ไปยังสถาบันในไนจีเรีย แต่การวิเคราะห์ประเภทของสิ่งพิมพ์เผยให้เห็นว่าแอฟริกาใต้ครอบงำในสิ่งพิมพ์ที่จัดทำดัชนี (แบบพิเศษ ไม่เฉพาะทาง และหนังสือ) และสิ่งพิมพ์เฉพาะทางที่ไม่ได้จัดทำดัชนี ในขณะที่ไนจีเรียมีการนำเสนอสิ่งพิมพ์ที่ไม่เฉพาะเจาะจงและไม่จัดทำดัชนีมากกว่า ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
